学校鼓励学生不用大红花 改为“军衔晋升制”
查字典讯 “不想当将军的士兵，不是好士兵”，这是拿破仑的一句名言。在位于江北区的重庆市教科院华渝实验学校，也有类似的一句口号———“不想当将军的学生，不是好学生”。这句话印在一张巨大的“个人军衔晋升栏”上，晋升栏则贴在每间教室的侧墙上。该校中学部实行虚拟军衔晋升制度，360多名学生人人都有一个军衔，从士兵到将军都有，每个学生用自己每天在学习、生活中的表现，去争取向更高的衔级晋升。
华渝实验学校为学生们设计的虚拟军衔分18个级别，从最低的列兵到最高的上将，与中国人民解放军军衔一一对应。每学期开学时，每个学生都被授予列兵军衔，这一军衔的基础分为30分。然后，老师依据虚拟军衔晋升评分细则，参考给学生制订的“一日常规”，对学生在学习生活方面的行为进行加分或减分，每周小结一次，加减分后为实际得分，学生在一周内得到10分，便可以晋升一级。
“一日常规”中的规定看似都是日常小事，但要在一个学期内晋升完18级的学生并不多。从2012年学校开始实施这样制度至今，只出现了一位上将，而且是一位女上将———去年上学期八年级2班的余欣蔓同学。
目前在九年级1班就读的阳光明媚同学，上学期晋升为少将，是全班唯一一名将官。“能晋升到少将这一级，当然很不容易。”昨日接受重庆晚报记者采访时，阳光明媚自豪地说，为了得到晋升，她随时都在提醒自己上学不要迟到，上课不要开小差吃东西，努力参加每一项集体活动，争取每周多加点分。
阳光明媚总结自己的晋升经验说，能晋升到少将这一级，还是得益于自己的学习成绩好，完成作业的质量高，上课积极回答问题，这些都给她挣了不少分。“我们每个小组的小组长，都会记录每堂课上起来发言、回答问题的同学，每次可以加0.1分。每天的作业如果得到A，也可以加分。”阳光明媚说，可以加分的内容还包括主办班级黑板报、帮助成绩差的同学等。“不光要努力争取加分，还要防止被扣分，这样才能更快更顺利地晋升。”阳光明媚说。
八年级1班许喆星同学目前的军衔是上校。她告诉重庆晚报记者，自从有了军衔后，感到自己每天的学习和生活有了具体的目标，按照学校的行为规范去做，就能加分。到了期末再回头一看，发现自己的进步还真不小。届时，老师会根据同学们的军衔和进步情况进行表彰，当上学习之星、纪律之星、礼仪之星等。
记者了解到，这种虚拟军衔并没有“级别待遇”之分，比如不存在低级别军衔同学向高级别军衔同学敬礼、听命等情况。
华渝实验学校虚拟军衔制
加分项目(部分)
参加运动会、文艺活动、征文、演讲、科技比赛等，校级奖加0.5分，区级奖1分，市级奖2分，国家级奖5分。
课堂上积极思考，有问题积极向老师提问，提出一个有价值的问题，加0.2分。
做好人好事得到表扬一次，视情况加0.3~0.5分。
主动帮助同学解答学习疑问并令同学满意，视情况加0.1~0.2分。
做好教室和公区清洁卫生，争得流动红旗一次，加0.5分。
扣分项目(部分)
迟到或早退，一次扣0.2分。
在课堂上吃东西、玩手机、听MP3，一次扣0.2分。
实验课上违反操作规程，损坏仪器设备，一次扣0.2分。
抄袭或给别人抄袭作业，一科次扣0.2分。
欺侮同学或叫侮辱性绰号，一次扣0.2分。
考试作弊，视情节一科次扣0.5~1分。
乱丢垃圾、乱刻乱画，一次扣0.2分。
学校
“以前表扬或批评，学生转身就忘了，现在军衔挂墙上，自身荣誉感激励他们向上”
华渝实验学校校长付大平告诉重庆晚报记者，虚拟军衔晋升制度是从2012年9月开始实施的，目的是把过去对学生的操行评分、综合测评分，用更形象的方式公示出来，激励学生们奋发向上。
如何才得晋升军衔?付大平说，学校对此制定了详细的评分细则，既包括学生出勤、课休等纪律方面的评分，也包括作业、成绩等学习方面的评分，还包括品行、卫生、外表等礼仪方面的评分，共3大项40个小项，老师对学生参照标准进行加减分，凭分数进行衔级晋升。
在评分细则中，重庆晚报记者看到规定得非常细：学生在课堂上玩手机要扣分，在食堂浪费饭菜要扣分，给同学取侮辱性外号、上学没带齐书本文具也要扣分;加分的情况可以是学习成绩进步、上课积极发言、拾金不昧做好事，也可以是参加集体活动得奖、帮助同学解决困难等。这些个人得失分由班长、各组小组长、本人共同记录，班干部每周收集数据计算结果，当事人签字后确认后，于每周一的班会课上进行总结公示，然后对相应的学生进行军衔晋升。
付大平说，以前老师对学生进行批评或表扬，学生往往一转身就忘了。现在，同学们的军衔每天都挂在墙上，一目了然，自身荣誉感激励着他们努力积极向上。
老师
“有一位同学50分总分的政治考试常常只能得十几分，虚拟军衔激励他期末考了30分”
“不只是优生才能从军衔晋升中得到激励，对于普通学生，每一个进步都可以在军衔晋升表上得到体现，这个晋升的过程就是对他们的一次动态激励。”七年级1班班主任谢世凤这样评价虚拟军衔晋升制度。
谢世凤说，她所在班级的学生成绩两极分化比较严重，既有一批优生，也有一批学习基础薄、日常行为差的学生。对于后者，她的办法就是在学校规定的基础上灵活运用虚拟军衔晋升制度，根据学生的自身情况，只要有一点进步就加分，结果激励了一大批后进生。
谢世凤介绍，班上有一位同学的学习成绩非常差，每次考试都在全年级倒数几名。谢老师对他说：“你试试看，能不能往前面升几名，制订一个名次上升目标，如果期末考试完成这个目标，我就给你加分。”
谢世凤说，这位同学平时比较懒，像政治这类靠多记就能提分的科目也不愿多背，50分总分常常只得十几分。她就对他说，政治这个科目跟学习基础关系不是那么大，只要勤奋些，分数就能提上来。然后，与他制定了期末考试考30分的目标，“每天背一点书本内容，每天加点分，这位同学最后果然完成了目标。”
对于学习成绩差的学生，谢世凤还发挥他们在其他方面的特长，鼓励他们多参加篮球比赛、校园集体舞蹈表演等活动，让他们在活动中得到加分，受到鼓励，找回自信。
“军衔晋升还有一个好处，就是让学生们的集体意识增强了。”八年级1班班主任李佳老师说，因为在军衔晋升评比中，个人和集体是捆绑在一起的，很多加减分项目都要靠小组团队完成，要想晋升军衔，就要发挥集体的力量。比如，每堂课结束后，科任老师会根据学生在这堂课上的表现，给各个小组打分，完成作业的情况也是以小组为单位进行评比。这样一来，每个同学都很用心，如果自己做得不好，就会拖小组的后腿。为了让自己的小组在班级评比中更有竞争力，同一小组的同学还会相互帮助。
家长
“孩子的内心始终是向上的，别看他们平时表现得满不在乎，其实内心还是很在乎这个军衔”
“前几天五一节放假，儿子回家后兴奋地对我说，他已经不是‘士兵’，成功晋级为‘少尉’!”七年级学生家长胡先生告诉重庆晚报记者，儿子胡君从去年9月上初一以来，大半年时间里，在军衔晋升制的激励下变化非常大。
“可能是小学时没有养成良好的学习习惯，儿子上初中后还是没有学习自觉性，一回家就开电视看，做起作业来也是三心二意，字迹非常潦草，甚至常常不完成家庭作业。”胡先生说，他和爱人的说教也没见什么效果。
没过两个星期，胡先生惊奇地发现，儿子回家不再看电视，而是直接到自己房间里做作业。他一问，儿子说要努力升到更高级别的军衔。“因为不按时完成作业要扣分，作业做得好还有加分，儿子为做好作业，还破天荒地向我问起数学题，作业本上的字迹也越来越工整。”胡先生说，孩子的内心始终是向上的，别看他们平时表现得满不在乎，其实内心还是很在乎这个军衔的晋升，尽管只是虚拟的。“我觉得这是一个很好的激励手段。”
专家
“军衔晋升只是一种激励手段，一定要防止学生沉浸在这种虚拟的功利目标追求中”
“18个军衔就是18步阶梯，给了学生一个不断向上的目标追求。”市教科院副院长王纬虹教授昨日接受重庆晚报记者采访时指出，一个人的成长是需要有目标的，用军衔来标示这种目标，好处是具体、直观、形象，且因级差较多而梯度较小，学生很容易去完成一个一个的小目标。
王纬虹说，虚拟军衔晋升制度是学校管理的一个微创新，类似于过去学校常用的小五星、小红旗等激励方式，而用学生们更加喜爱的军衔晋升方式来对他们进行激励教育，有点与时俱进的味道，尤其值得提倡。
此外，军衔晋升还很有趣味性，有点像电脑游戏里的升级制。“孩子们在玩游戏时，会非常着迷于这种级别上升，一个目标达成后，又迅速瞄准下一个目标。把这种方式引入到学习管理中，能起到很大的促进效果。”他说，用军衔晋升的方式来激励学生，方式值得肯定，出发点是为让学生做更好。从另一个角度来说，这也是学生对梦想的追求，一个一个小目标积攒下来，就会更加接近自己的梦想大目标。
王纬虹特别提醒，军衔晋升是一种外在目标，是学校的一种激励手段，一定要防止学生沉浸在这种虚拟的功利目标追求中。建议学校注意引导学生把这种外在目标追求转化为内在进步动力，不只追求这种虚拟成就，而要更加注重自己内在的东西。
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