时评：重视中小学劳动教育 别让中小学劳技课形同虚设
前段时间教育部要求加强中小学劳动教育，但是很多学校已经很久没开设劳技课了，面对这种现象，人们不禁在思考是什么让中小学劳技课形同虚设呢?针对这个问题，下面我们一起来关注下一则教育时评，告诉大家重视中小学劳动教育，别让中小学劳技课形同虚设。
多年来，面对“中小学劳技课形同虚设”“中小学至少已有10年未开设劳动课”这样的现状，陕西省西安市未央区大明宫小学的大队辅导员李琦华一直在艰难地坚守，当看到这份《关于加强中小学劳动教育的意见》时，她想到的只有一个词，就是“底气”。
这些年来，中小学劳技课究竟开没开?课表上有这门课，但究竟上没上?学校是不是有专职劳技课教师，对学生劳技课认真考核没有?我相信这一连串的问题不用回答，学生心中有数，老师心中有数，学校领导和教育行政部门心中更有数。
学校为啥没开劳技课?原因是多方面的，但归根结底还是应试教育在作怪。君不知，高考指挥棒不变，有几个学校在真正实行素质教育?不说别的，从小学生、中学生的书包越来越沉重就可看出来，以前学生是背个书包上学，现在书包都装着轮子在地上拖着走的。一般来说，学校课表上都安排了劳技课、体育课、文艺课，但这些课绝大多数拿来上了语文数学。因为主课是要考试看成绩的，副课随便写个“优”、“良”就可以了。所以说现在的中小学生体质差、四体不勤五谷不分就见怪不怪了。
可以这样说，现在中小学不开劳技课，一是有关部门的疏忽，只注重升学的比例，而忽视了学生动手能力的培养，造成诸多弊端已显而易见;二是社会没有很好地营造既要爱学习又要爱劳动的良好氛围，甚至有轻视劳动的不良现象;三是有些家长重“智”轻“劳”，“万般皆下品唯有读书高”，哪怕现在到了经济市场化十分盛行的时候，仍有极个别家长宁愿让自己的孩子加入千军万马硬闯独木桥，也不转变思想开个窍。
又到一年开学季，教育部联合共青团中央、全国少工委专门印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)。按照《意见》的设计，用3～5年时间，通过统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。由此可见，开设劳动课的春天已经到来。这就要求我们既不能走过去“劳动就是上课，上课就是劳动”的老路，也再不能忽悠上级做个幌子应付检查。
其实《意见》针对当前劳动课现状分析得十分透彻，对今后的打算也说得非常细致，而且有设计、有体系、有规划、有组织、有步骤、有安排，有考核、有监管等诸多内容，我反复阅读后非常赞同，但关键是要落实到位，除在全国创建一批国家级劳动教育试验区外，各省市、县区、镇乡、街道办都要结合本地实际，以点带面，督促各中小学认真上好劳技课，教育行政部门要加强考核，不走过场，不看数据，要看学生劳动的素质是否真的提高了。
当然，别让中小学劳技课形同虚设，仅一纸《意见》远远不够，还需政府高度重视、部门主动作为、学校积极行动、家长转变观念、社会形成氛围才行。与此同时，更要有一大批像李琦华这样的老师，默默坚守、身体力行。
因此，重视中小学劳动教育，别让中小学劳技课形同虚设，这需要政府、学校和家长等的共同帮助。
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