封闭式教育:“天才”泯然众人矣
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被人称为神童的魏永康有着诸多“神迹”:两岁掌握1000多个汉字,四岁基本学完了初中阶段的课程,八岁进入县属重点中学读书,13岁以高分考入湘潭大学物理系,17岁又考入中科院高能物理研究所,硕博连读。却最终连硕士学位都没拿到,就被学校劝退了。
这故事听着讶然,令人叹息。无疑,魏永康智力超人,颇有些“神童”“天才”的潜质,但这些潜质却遭遇到了低下的生活能力和”情商“的扼杀。从8岁上中学,至大学毕业,妈妈陪读一路,包办他的一切。给他洗衣服、端饭、洗澡、洗脸,甚至上了高中,还要喂饭给他;妈妈不允许他出去玩,不允许他与别人交往,只把他关在家里读书学习。上了中科院,因没了妈妈的安排和照顾,他便失控了:冷热不知换衣服,大冬天穿着单衣、趿着拖鞋就往外跑……他经常一个人窝在寝室里看书,却忘了还要参加考试和撰写毕业论文,致使一门功课记零分。
很显然,是妈妈的封闭教育,是妈妈的只重智商而忽略情商和生活能力的培养和教育,导致他如此低能,不会生活,实际上也不会学习。如一条腿行走,站立尚难,遑论举步。
但责任却又不仅仅是他妈妈一个人的。首先,她这一套教育方式很符合现今很多学校的教育模式。其次,社会舆论和媒体等也在助力她的教育。魏永康的“神迹”在华容县民间流传,被媒体发现报道,被誉为“华容神童”“湖南神童”、“天才少年”等。他上中学和大学时,都受到某种特殊关照。这就给魏永康的妈妈造成了巨大的心理压力。她“望子成龙”的心情更加强烈。她对儿子的期许不再是她个人的,还有面对社会、媒体的宣传和学校的关照的回应和报答。她只有用更偏执更顽强的封闭教育、瘸腿教育保证儿子在学业上的“高歌猛进”。而其中也包含她自己的面子和虚荣。她所以在儿子被学校劝退之后,绝情地喊出“去死吧”,所以不愿意见到熟人,不敢提起儿子的真实原因就在于此。
但这样的心理,亦印上了时代的痕迹。在尚权尚钱尚名的社会氛围中,她的那种面子、虚荣,很容易当成一种尊荣和价值。
魏永康从“神童”“天才”的台上跌落下来了,未尝不是好事。它让我们思考,如何让我们的孩子(包括那些智力超常者)健全健康地成长,而又应该如何把那些偏执的不正确的教育观念,方式从教育舞台上推下去。
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