封闭式教育：“天才”泯然众人矣
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被人称为神童的魏永康有着诸多“神迹”：两岁掌握1000多个汉字，四岁基本学完了初中阶段的课程，八岁进入县属重点中学读书，13岁以高分考入湘潭大学物理系，17岁又考入中科院高能物理研究所，硕博连读。却最终连硕士学位都没拿到，就被学校劝退了。
这故事听着讶然，令人叹息。无疑，魏永康智力超人，颇有些“神童”“天才”的潜质，但这些潜质却遭遇到了低下的生活能力和”情商“的扼杀。从8岁上中学，至大学毕业，妈妈陪读一路，包办他的一切。给他洗衣服、端饭、洗澡、洗脸，甚至上了高中，还要喂饭给他;妈妈不允许他出去玩，不允许他与别人交往，只把他关在家里读书学习。上了中科院，因没了妈妈的安排和照顾，他便失控了：冷热不知换衣服，大冬天穿着单衣、趿着拖鞋就往外跑……他经常一个人窝在寝室里看书，却忘了还要参加考试和撰写毕业论文，致使一门功课记零分。
很显然，是妈妈的封闭教育，是妈妈的只重智商而忽略情商和生活能力的培养和教育，导致他如此低能，不会生活，实际上也不会学习。如一条腿行走，站立尚难，遑论举步。
但责任却又不仅仅是他妈妈一个人的。首先，她这一套教育方式很符合现今很多学校的教育模式。其次，社会舆论和媒体等也在助力她的教育。魏永康的“神迹”在华容县民间流传，被媒体发现报道，被誉为“华容神童”“湖南神童”、“天才少年”等。他上中学和大学时，都受到某种特殊关照。这就给魏永康的妈妈造成了巨大的心理压力。她“望子成龙”的心情更加强烈。她对儿子的期许不再是她个人的，还有面对社会、媒体的宣传和学校的关照的回应和报答。她只有用更偏执更顽强的封闭教育、瘸腿教育保证儿子在学业上的“高歌猛进”。而其中也包含她自己的面子和虚荣。她所以在儿子被学校劝退之后，绝情地喊出“去死吧”，所以不愿意见到熟人，不敢提起儿子的真实原因就在于此。
但这样的心理，亦印上了时代的痕迹。在尚权尚钱尚名的社会氛围中，她的那种面子、虚荣，很容易当成一种尊荣和价值。
魏永康从“神童”“天才”的台上跌落下来了，未尝不是好事。它让我们思考，如何让我们的孩子(包括那些智力超常者)健全健康地成长，而又应该如何把那些偏执的不正确的教育观念，方式从教育舞台上推下去。
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