谁来关注大学生公益创业教育
这3个月的兼职工作让我受到了一套全新的知识系统的训练，一些重要而被忽视的个人能力也得到了磨练与重视；同时，3个月的慈善工作，也让自己更加真切的感受到了当前中国的爱心人士、有识企业以及负责任的政府部门正在为国内弱势群体的利益具体做着什么。在一家慈善机构实习了3个月之后，中国科学院自然科学史研究所硕士研究生刘发志在实习总结中这样写道。
刘发志认为大学生在校园里接触到的慈善多是做爱心家教，去农民工子弟学校支教，去福利院做义工等，他感觉大学生应该参加更多的慈善公益活动，现在针对大学生的慈善教育和公益教育太少了。
在大学生中应该倡导一种公益精神，尤其是那些热衷于创业活动的大学生，应该鼓励他们公益创业。湖南大学KAB讲师汪忠向记者表示，在国外已经有很多所著名大学设立了公益创业教育的课程，而我们的相关研究刚刚开展。
公益创业理念走进大学的校园
何为公益创业？汪忠说，公益创业就是使用企业家的原则去组织、创造和管理投资，从而改变社会。与商业创业者不同的是，商业创业者往往通过盈利和投资回报率来衡量成果，而公益创业者的成就则来自于他们对社会造成的影响。
湖南大学2009届毕业生刘玄奇是一个公益创业的实践者，他的公司就致力于孵化成长期的种子型企业。他认为，公益创业理念非常值得在大学生创业者中提倡。在中国，大学生创办企业成功的概率不超过5％，而欧美国家是20％－30％，大部分学生还是要就业，其实创业教育也包括就业指导，接受过公益创业教育的大学生不但自己能胜任工作岗位，也能够给别人创造工作岗位。公益创业不但强调物质财富而且强调精神财富，它扩展了以前创业的范畴。
在汪忠看来，公益创业强调创业兼顾社会利益，其类型主要有：一是创办和管理非盈利组织，如慈善公益基金会等；二是创办和管理兼顾社会利益的盈利性企业。例如，2006年诺贝尔和平奖得主尤努斯30年前以27美元借贷给42位农妇为开端，开办穷人银行；三是非商业性的志愿公益活动等。在高校中，举办学术报告、科研竞赛、创业竞赛、自主设计、社团或沙龙的组织管理等，都属于公益创业的范畴；四是产学研混合型。人民教育家陶行知，推崇处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人创造教育思想，提出了教学做合一的理论，是产学研一体化的雏形。例如，伴随着硅谷在20世纪下半叶崛起的同时，斯坦福大学也成为美国乃至世界顶尖大学，赶超了美国许多常青藤大学。斯坦福大学将校园智力成果产业化，使得产学研的横向结合和集体学习模式得以实现。
近些年，大学开始引入公益创业教育。2006年诺贝尔和平奖得主尤努斯将公益带入经济学范畴，赋予了经济学更多的人性成分。尤努斯教授相信：没有了人性的一面，经济学就像石头一样又干又硬。他认为，经济学应该将关注的目标投向那些在传统经济学教科书中没有任何地位的贫困人群弱势阶层。公益创业教育已进入西方著名大学课堂。牛津大学赛德商学院成立只有10多年，却已经培养了许多优秀的公益创业家。2006年,全球商学院MBA排名前100位的范德堡大学的欧文管理学院推出金字塔全球扶贫计划。
汪忠介绍，公益创业教育在欧美的发展也只近20年，其发展并不一帆风顺。杜克大学商学院的教授迪斯15年前曾向学校建议开设公益创业课程，遭到拒绝。而现在，无论是在哈佛、斯坦福、还是芝加哥大学，都已开设公益创业课程。在美国、加拿大和英国至少有30个商学院教授公益创业的课程。世界著名的大学，如斯坦福大学、哈佛大学以及牛津大学等都开设了相关的研究中心。
目前，以KAB为主的公益创业教育在中国还处于起步阶段。根据KAB全国推广办公室最新统计，已经有600多所高校拥有了KAB师资，400多所高校开设了KAB创业教育课程。
开展公益创业教育大有裨益
做公益并不是一件难事，一个加拿大6岁小男孩瑞恩在志同道合的朋友们共同参与支持下，通过5年时间筹款近百万加元，创办了瑞恩的井基金会。一些有社会责任感的企业，也在积极倡导和参与慈善与公益事业。比如恒源祥集团发起的恒爱行动，就召集了数十万名爱心父母为孤残儿童编织了超过57.4万件爱心毛衣。联想集团就支持了联想青年公益创业计划大赛，获胜团队成员都将获得联想集团提供的进入著名基金会、知名公益组织实习的机会。
面对大学毕业生就业难的问题，苏州英格玛人力资源有限公司董事长庄志说：企业招什么样的人才？当然是与企业价值观趋同的，像技术、技能都是可以后天培养的。有公益创业意识的年轻人更具有社会责任感，我们做人力资源的也发现，企业在招聘中更喜欢有社会责任感的人，如果没有这方面意识，很难在工作中积极主动。庄志建议，社会应该加强对年轻人的慈善公益意识的教育，经过汶川地震等灾难事件，我们也发现中国青年不缺乏慈善意识和责任感，但我们不能指望靠灾难唤起他们的这种意识，就只有加强慈善公益教育。
北京林业大学职业发展与创业教育研究中心硕士导师路军主要从事创业教育，他认为在大学生中开展公益创业教育大有裨益。
党的十七大把创业作为大的方针提出来，教育部也明确要求把创业教育深入开展下去，要切实帮扶一些大学生实际创业，要求在教学中把创业教育融入教学课堂中，路老师认为这是一个新的导向，随着市场经济的深入，大学生应该改变过去的那种就业观，提高在市场经济中独立生存、独立发展的意识。
路军说：无论是从大学生事业发展的角度，还是从他们适应市场经济能力，成为一个在市场经济环境中有所作为的人才的角度，对他们进行公益创业教育都是比较好的。
创业是一个循序渐进的过程
在高校中推广公益创业教育，汪忠最大的感受就是做的少，议论的多，旁观的多。他觉得原本很单纯的行为，却被贴上了沽名钓誉的标签，很多做慈善公益的人，经常被挂靠到道德标准上去了，人们对慈善公益事业的认识还有待提高。
汪忠说，他一直在以一种非常平和的心态看待这件事情，作为一名教学的研究者和实践者的身份来看待。但他也发现很多大学生被盲目鼓励去做创业，加大了自身的创业风险，这是很不负责任的，创业应该是一个循序渐进的过程。
路军认为，倡导公益创业的主要困难是整个社会对公益创业的理解不够清晰，观念和意识还不到位，多数学校对公益创业还比较陌生，学生也觉得新奇，师资的问题不好解决，还需要探索适合中国国情的公益创业教育模式。
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