2017全国普通高等学校招生统一考试说明——语文科目
语 文
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考核目标与要求。
高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。
A. 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
B. 理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。
D. 鉴赏评价： 指对阅读材料的鉴别、 赏析和评说，是以识记、 理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E. 表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F. 探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基
础，在创新性思维方面发展了的能力层级。
对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有不同难易程度的考查。
Ⅰ.考试形式及试卷结构
一、考试形式
考试采用闭卷、笔试形式。试卷满分150分，考试时间150分钟。
二、题型
试卷包括单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。
三、试卷结构
试卷分为阅读题和表达题两部分。阅读题70分，分为两类:现代文阅读35分，古代诗文阅读35分。表达题80分，分为两类:语言文字运用20分，写作60分。
阅读题分为现代文阅读和古代诗文阅读。现代文阅读包括：论述类文本阅读，3题9分；文学类文本阅读，3题14分；实用类文本阅读，3题12分。古代诗文阅读包括：文言文阅读，4题19分；古代诗歌鉴赏，2题11分；名句名篇默写，1题5分。
表达题分为语言文字运用和写作。语言文字运用，5题20分；写作，1题60分。
全卷共22题。
Ⅱ. 考试范围与要求
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考试范围与要求。根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文 1”至“语文 5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。考试内容分为阅读和表达两个部分。阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。 考试的各部分内容均可有难易不同的考查。
一、现代文阅读
现代文阅读内容及相应的能力层级如下：
（一）论述类文本阅读
阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。
1．理解 B
⑴ 理解文中重要概念的含义
⑵ 理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C
⑴ 筛选并整合文中的信息
⑵ 分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思
⑶ 分析论点、论据和论证方法
⑷ 分析概括作者在文中的观点态度
（二）文学类文本阅读
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1．理解 B
⑴ 理解文中重要词语的含义
⑵ 理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C
⑴ 分析作品结构，概括作品主题
⑵ 分析作品的体裁特征和表现手法
3．鉴赏评价 D
⑴ 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
⑵ 鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力
⑶ 评价作品表现出的价值判断和审美取向
4．探究 F
⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 ⑵ 探讨作者的创作背景和创作意图
⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读
（三）实用类文本阅读
阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．理解 B
⑴ 理解文中重要概念的含义
⑵ 理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C
⑴ 筛选并整合文中信息
⑵ 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
⑶ 分析文本的文体特征和主要表现手法
3．鉴赏评价 D
⑴ 评价文本的主要观点和基本倾向
⑵ 评价文本产生的社会价值和影响
⑶ 对文本的某种特色作深度的思考和判断
4．探究 F
⑴ 从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神
⑵ 探讨作者的写作背景和写作意图
⑶ 探究文本中的某些问题，提出自己的见解
二、古诗文阅读
阅读浅易的古代诗文。
1．识记 A
默写常见的名句名篇
2．理解 B
⑴ 理解常见文言实词在文中的含义
⑵ 理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
⑶ 理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
⑷ 了解并掌握常见的古代文化知识
⑸ 理解并翻译文中的句子
3．分析综合 C
⑴ 筛选并整合文中信息
⑵ 归纳内容要点，概括中心意思
⑶ 分析概括作者在文中的观点态度
4．鉴赏评价 D
⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度
三、语言文字应用
正确、熟练、有效地使用语言文字。
1．识记 A
⑴ 识记现代汉语普通话常用字的字音
⑵ 识记并正确书写现代常用规范汉字
2．表达应用 E
⑴ 正确使用词语（包括熟语）
⑵ 辨析并修改病句
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
⑶ 选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段
⑷ 正确使用常见的修辞手法
常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
⑸ 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动
⑹ 正确使用标点符号
四、写作
能写论述类、实用类和文学类文章。
表达应用 E
作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。
1．基础等级
⑴ 符合题意
⑵ 符合文体要求
⑶ 感情真挚，思想健康
⑷ 内容充实，中心明确
⑸ 语言通顺，结构完整
⑹ 标点正确，不写错别字
2．发展等级
⑴ 深刻
透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。
⑵ 丰富
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
⑶ 有文采
用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
⑷ 有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
附录 新课标文言诗文背诵推荐篇目
（高中14篇，初中50篇，共64篇）
3．生于忧患，死于安乐 孟子
4．曹刿论战 《左传》
5．邹忌讽齐王纳谏 《战国策》
6．出师表 诸葛亮
7．桃花源记 陶渊明
8．三峡 郦道元
9．马说 韩愈
10．陋室铭 刘禹锡
11．小石潭记 柳宗元
12．岳阳楼记 范仲淹
13．醉翁亭记 欧阳修
14．爱莲说 周敦颐
15．记承天寺夜游 苏轼
16．送东阳马生序(节选) 宋濂
17．关雎(关关雎鸠) 《诗经》
18．蒹葭(蒹葭苍苍) 《诗经》
19．观沧海(东临碣石) 曹操
20．饮酒(结庐在人境) 陶渊明
21．送杜少府之任蜀州 (城阙辅三秦) 王勃
22．次北固山下 (客路青山外) 王湾
23．使至塞上(单车欲问边) 王维
24．闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(杨花落尽子规啼) 李白
25．行路难 (金樽清酒斗十千) 李白
26．望岳(岱宗夫如何) 杜甫
27．春望(国破山河在) 杜甫
28．茅屋为秋风所破歌(八月秋高风怒号) 杜甫
29．白雪歌送武判官归京 (北风卷地白草折) 岑参
30．早春呈水部张十八员外二首(其一)(天街小雨润如酥) 韩愈
31．酬乐天扬州初逢席上见赠(巴山楚水凄凉地) 刘禹锡
32．观刈麦(田家少闲月) 白居易
33．钱塘湖春行(孤山寺北贾亭西) 白居易
34．雁门太守行(黑云压城城欲摧) 李贺
35．赤壁(折戟沉沙铁未销) 杜牧
36．泊秦淮(烟笼寒水月笼沙) 杜牧
37．夜雨寄北(君问归期未有期) 李商隐
38．无题(相见时难别亦难) 李商隐
39．相见欢(无言独上西楼) 李煜
40．渔家傲(塞下秋来风景异) 范仲淹
41．浣溪沙(一曲新词酒一杯) 晏殊
42．登飞来峰(飞来峰上千寻塔) 王安石
43．江城子·密州出猎(老夫聊发少年狂) 苏轼
44．水调歌头(明月几时有) 苏轼
45．游山西村(莫笑农家腊酒浑) 陆游
46．破阵子(醉里挑灯看剑) 辛弃疾
47．过零丁洋(辛苦遭逢起一经) 文天祥
48．天净沙·秋思(枯藤老树昏鸦) 马致远
49．山坡羊·潼关怀古(峰峦如聚) 张养浩
50．己亥杂诗(浩荡离愁白日斜) 龚自珍
（二）高中课程标准中建议的诵读篇目
1．劝学（君子曰：学不可以已……用心躁也） 《荀子·劝学》
2．逍遥游（北冥有鱼……圣人无名） 庄子
3．师说 韩愈
4．阿房宫赋 杜牧
5．赤壁赋 苏轼
6．氓 《诗经》
7．离骚（长太息以掩涕兮……岂余心之可惩） 屈原
8．蜀道难 李白
9．登高 杜甫
10．琵琶行 白居易
11. 锦瑟 李商隐
12．虞美人（春花秋月何时了） 李煜
13．念奴娇·赤壁怀古（大江东去） 苏轼
14．永遇乐·京口北固亭怀古（千古江山） 辛弃疾
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