美国密歇根大学校长：该怎么看待大学争状元
2010年高考的成绩刚刚公布，大学间的掐尖大战业已开打。大学的奖学金应如何发放，大学教育与就业的关系，大学教育目的何在?针对这些问题，记者采访了美国密歇根大学的校长玛丽苏科曼博士，希望美国大学的相关经验可以为我们所参考。
1.目前，中国的大学入学考试刚结束，大学们正忙于掐尖，也就是用高额的奖学金去争取第一名的学生。对这种生源争夺战，您怎么看?
科曼：我们也提供奖学金，给那些特别优秀的孩子一笔优秀生奖学金，以及给那些家庭困难的孩子助学金。如何分配资助也是美国大学里我们一直在争论的问题。我认为，这需要一些均衡如果只发放助学金或奖学金都是不对的。
2.在您的大学，两种资金的比例如何分配?
科曼：在密大，助学金占总额的比例超过奖学金。事实上，很多家庭困难的孩子真的非常优秀，所以，助学金和奖学金有很大程度的重叠。大约80%的密大本科新生都得拿到一定的资助。
3.你们如何评估学生的优秀程度，如何遴选新生?
科曼：我们会想办法全方位评估一个学生。申请时，学生们需要回答很多问题，他们的兴趣爱好、社会活动、选修过哪些课程等。我们还要求推荐信以及其他文件。我们的学生，不需要非常有钱，但他们得聪明、有健全的人格。
4.在中国，大学校长通常都是政府任命的，您是被谁任命的?
科曼：在美国，大学校长一般由一个校董会任命。这些校董会有的从校友中选出，有时也是政府选派。密大的校董会是由密歇根州的公民投票选出的8个人组成，他们任命了我。
5.您怎么看待大学教育的普及化?也有人认为，教育资源有限，招收更多大学生必然意味着教学质量下降。
科曼：我相信，21世纪是个知识的世纪，人们需要有更多机会接受教育。但每个人需求不同，接受教育的形式也就多种多样某些人可能只需要在社区大学接受两年的职业教育，就可以去工作了;另外一些人可能想攻读硕士、博士学位。我认为，学校教育之外再加上继续教育，这才是一个全面的教育图景。
6.您认为，大学教育是一种全民教育还是精英教育?
科曼：我们并不需要所有的人都去拿个博士学位，我们需要一些人去研究生物化学，我们还需要一些人去从事艺术、音乐等等。并不是每一个人都必须成为大学者，这个世界需要各种各样从事不同职业的人。
7.密大的前校长James Angell曾是通识教育的倡导者，他认为，西方文明经典类的课程对大学里的每一个学生都极端重要，在中国，目前也有人认为阅读经典对每个学生极端重要，您认同吗?
科曼：我个人仍很赞成通识教育。但今天我觉得把通识教育宥于西方文明的想法有些狭隘了，西方文明只是世界文明的重要组成部分，而学生们需要变成世界公民。
8.那您认为，今天的通识教育该包含哪些学科?
科曼：我们希望学生都去学习一门或几门外语、有很好的英文(母语)写作技巧、数学和物理学的功底我希望他们在科学、人文和艺术方面都有所涉猎。
9.通识教育在中国我们也认为很重要，但中国很多大学也在考虑让毕业生找到工作。您认为这该如何平衡?
科曼：我明白你的问题，但我们的本科生教育不会涉及专业甚至职业教育的内容。专业和职业教育出现在我们的研究生院中，我们有培养律师的法学院，培养医生的医学院，培养建筑师的建筑学院
10.您觉得大学的目的和功能是什么?
科曼：我觉得，大学最重要的目的是给毕业生拥有美好生活所需的知识和技能，一个有教养的人才懂得更好地欣赏生活以及回报社会。□李珊珊
2010年高考的成绩刚刚公布，大学间的掐尖大战业已开打。大学的奖学金应如何发放，大学教育与就业的关系，大学教育目的何在?针对这些问题，记者采访了美国密歇根大学的校长玛丽苏科曼博士，希望美国大学的相关经验可以为我们所参考。
1.目前，中国的大学入学考试刚结束，大学们正忙于掐尖，也就是用高额的奖学金去争取第一名的学生。对这种生源争夺战，您怎么看?
科曼：我们也提供奖学金，给那些特别优秀的孩子一笔优秀生奖学金，以及给那些家庭困难的孩子助学金。如何分配资助也是美国大学里我们一直在争论的问题。我认为，这需要一些均衡如果只发放助学金或奖学金都是不对的。
2.在您的大学，两种资金的比例如何分配?
科曼：在密大，助学金占总额的比例超过奖学金。事实上，很多家庭困难的孩子真的非常优秀，所以，助学金和奖学金有很大程度的重叠。大约80%的密大本科新生都得拿到一定的资助。
3.你们如何评估学生的优秀程度，如何遴选新生?
科曼：我们会想办法全方位评估一个学生。申请时，学生们需要回答很多问题，他们的兴趣爱好、社会活动、选修过哪些课程等。我们还要求推荐信以及其他文件。我们的学生，不需要非常有钱，但他们得聪明、有健全的人格。
4.在中国，大学校长通常都是政府任命的，您是被谁任命的?
科曼：在美国，大学校长一般由一个校董会任命。这些校董会有的从校友中选出，有时也是政府选派。密大的校董会是由密歇根州的公民投票选出的8个人组成，他们任命了我。
5.您怎么看待大学教育的普及化?也有人认为，教育资源有限，招收更多大学生必然意味着教学质量下降。
科曼：我相信，21世纪是个知识的世纪，人们需要有更多机会接受教育。但每个人需求不同，接受教育的形式也就多种多样某些人可能只需要在社区大学接受两年的职业教育，就可以去工作了;另外一些人可能想攻读硕士、博士学位。我认为，学校教育之外再加上继续教育，这才是一个全面的教育图景。
6.您认为，大学教育是一种全民教育还是精英教育?
科曼：我们并不需要所有的人都去拿个博士学位，我们需要一些人去研究生物化学，我们还需要一些人去从事艺术、音乐等等。并不是每一个人都必须成为大学者，这个世界需要各种各样从事不同职业的人。
7.密大的前校长James Angell曾是通识教育的倡导者，他认为，西方文明经典类的课程对大学里的每一个学生都极端重要，在中国，目前也有人认为阅读经典对每个学生极端重要，您认同吗?
科曼：我个人仍很赞成通识教育。但今天我觉得把通识教育宥于西方文明的想法有些狭隘了，西方文明只是世界文明的重要组成部分，而学生们需要变成世界公民。
8.那您认为，今天的通识教育该包含哪些学科?
科曼：我们希望学生都去学习一门或几门外语、有很好的英文(母语)写作技巧、数学和物理学的功底我希望他们在科学、人文和艺术方面都有所涉猎。
9.通识教育在中国我们也认为很重要，但中国很多大学也在考虑让毕业生找到工作。您认为这该如何平衡?
科曼：我明白你的问题，但我们的本科生教育不会涉及专业甚至职业教育的内容。专业和职业教育出现在我们的研究生院中，我们有培养律师的法学院，培养医生的医学院，培养建筑师的建筑学院
10.您觉得大学的目的和功能是什么?
科曼：我觉得，大学最重要的目的是给毕业生拥有美好生活所需的知识和技能，一个有教养的人才懂得更好地欣赏生活以及回报社会。
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