2012届济南高三“一诊”后精确分析成就考后大提升
2012届济南高三一诊后精确分析成就考后大提升
济南市高三考生刚刚结束第一次诊断模拟考试，也就是我们通常所说的一诊，很多高三学生和家长对这个考试的认知度和关注度远远不及一模、二模、三模月考等，一诊、二诊、三诊通常来讲是指一个复习阶段结束之后的模拟考试，用以检查前期的知识掌握程度。
单就一诊来讲，高三上半学期已经接近尾声，而一轮复习也已经过了大半，考生和家长在提高对这场考试重视度的同时，更要重视这次成绩和试卷折射出来的种种问题，并做好规划好考后的计划，全力准备进入考后提升关键期。
对于科学地分析此次考试的成绩和试卷，不少家长和学生表示不知从何下手，高三大杨告诉我们：虽然还不知道成绩和排名，但是通过这次考试我大概知道了还有哪些知识掌握的不好，特别是数学这一科，我现在考虑是不是还有很多知识点暗藏在这张考卷中而我没有发现，如果这次忽略了难免会在以后的考试中在这个知识点上栽跟头
面对大杨的这个担心，大智学校八一VIP分校的韩老师表示：大杨的考虑是很有道理的，根据我们十余年的办学经验，不少学生特别是初三、高三这些处于紧张备考期的学生，上次的考试中明明涉及到这个考点了，但是由于当时考完没有进行深入的分析和发散练习，导致对知识点的掌握不够精、不够细，在之后的考试中遇到之后又犯同样的错误。
至于如何分析此次一诊考卷，韩老师特地拿出大智学校独特的全方位精析考卷方案，给广大考生进行了详细的讲解：
第一步：分析考查内容，找寻失分点，追本逐末，回归教材。
当学生带着考卷来到大智学校，我们会将各科考卷，尤其是成绩拉后腿的薄弱科目的考卷进行深入分析。首先，引导学生重新回到考场，讲述自己在答题时的思路，大智学校的优秀学科分析老师会根据学生的解题思路发现其出问题所在；随后分析考生的思路，脱离题目看题目，引导学生发现这道题的背后所考察的知识点；最后，回归教材，回归理论和定义，让学生发现这道题答对是完全有可能的，进而引导其一探究竟。
第二步：理论讲解，考点发散，梳理知识框架，会一道题即会一类题。
能够回归到教材发掘到考点，这一步已经实现了学生思维的一个突破，考生们需要明白的是，只分析透彻这个题目涉及到的考点，极容易使自己的逻辑思维陷入僵硬。这次是这个形式考的，下次这个考点变个考法学生就有可能束手无措，或者说本身题目看似考的是这个考点，但是其实是障眼法，学生的思维已经被限制在原来的考点上，那整个的思考方向和答题思路就极容易南辕北辙。
为了避免上述情况的出现，大智学校对于教材考点的研究始终都在继续，每个年级每个科目的知识点设置、考点分布、在考试中所占分值、经常出现的考察方式等，形成系统的知识树，帮助学生更好地把握教材知识点。
在考卷分析上，大智学校始终坚持深挖、详解、发散、回归的思路，重点在发散，即通过详细的分析考卷，根据历年对高考试卷分析总结得出的经验，将所涉及的考点进行纵向拓展，例如：历年该考点的出题形式是什么？所占比重是多少？经常和哪些知识点结合进行考察？解题思路上如何把握？解题步骤上如何更有逻辑，做到不遗漏、不混乱？经过这样发散性的试卷透析和梳理，我们可以说的是：只要这个考点下次再出现，我们有绝对的信心将它拿下！
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