语文考试中小学生答“不让梨” 老师视为非标准答案
一次语文考试中,上海一名一年级小学生在回答如果你是孔融,你会怎么做时,称我不会让梨,被老师打上大叉,该学生却坚信没有答错。不让梨的问题,是该实话实说,还是该信奉标准答案?不让梨的判断,是该尊重个性,还是应认为德育有瑕?不让梨的做法,是符合竞争规则,还是有违道德律令?
耳提面命不如耳濡目染
作为尊老爱幼、谦恭敬让的道德楷模,孔融让梨的故事广为流传有其合理性。然而,随着时代更迭,思想观念也越来越多元。关于道德的规范和标准,也从众口一词变成众声喧哗。在对个人权利更为敏感、个性化发展更为强调的时代,小学生回答或者选择孔融让梨我不让,都可以理解,也无可厚非。
也正是在这样的时代条件下,道德教育更显出其迫切性,面临着更高的要求。如今已不是靠单纯地传授、灌输或者树立一个标准就可以将德育做好的时代。对道德的认识和推广,需要更多的耐心、更好的观念和更高的技巧。
在观念的自由市场上,道德教育面临同样的考验。耳提面命不如耳濡目染,只有将道德内化为自我意识,才能将德育落到实处。若是像从前那样,将道德以强迫、灌输的方式推广,不考虑具体的语境,搞出统一的标准,合则对不合则错,这种简单粗犷的德育方式不仅不会获得积极响应,反而会让人反感排斥。
从这个角度看,学生回答我不让,也可以是德育的一个好契机。孔融让梨的落脚点在于让学生懂得和践行谦让。更多地了解为何不让的原因,春风化雨地提出让的理由,因材因时施教,才能让道德教育取得积极的效果。
道德选择不是非此即彼
相信这个孩子在回答让不让梨的问题时,会根据自己生活有带入情境:或许是超市买回的梨大小差不多,让不让都无所谓;或许是有一次把玩具给小朋友玩,结果却被弄坏了;或许是曾让苹果给爸妈吃时,爸妈找借口拒绝了有太多具体情境,让一个孩子选择不让梨。
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