北京大学本科教育教学十大特色
北京大学本科教育教学十大特色
北京大学是中国本科教育质量最好的大学。长期以来，北京大学不仅在教学指标上一直以绝对优势高居全国高校榜首，而且人才培养理念、培养模式、课程体系等也一直保有鲜明的特色和巨大的领先优势。 据不完全统计，几乎目前所有的国内外各类高校排行榜均毫无争议地将北大本科人才培养的质量列在全国高校首位。究竟是什么使北大的本科教育教学能取得这样的成绩呢？本文将从十个方面为您解开北大本科教育教学取得骄人成绩的背后之谜。
由于历史原因，我国高等教育体制一度缺乏灵活性，专业之间界限分明，学生的学习兴趣和专业意愿需求不被重视。一些学生由于对所学专业缺乏兴趣，因而成绩不理想。这不仅影响了个人的发展，也造成高等教育资源的浪费。针对这一现象，北京大学于2001年启动了以老校长蔡元培的名字命名的本科教育和教学改革计划元培计划。
元培计划的基本思想是：在低年级进行基础和通识教育，在高年级进行宽口径的专业教育，逐步实行在教学计划和导师指导下的自由选课学分制和自主选择专业制度。学校还确定了稳步推进元培计划教育改革的基本策略：一方面，建立元培计划实验班，在小范围内探索推进元培教育理念的模式；另一方面，在全校范围内有计划、分步骤地推行一系列教育教学改革措施，为元培教育理念的全面推广奠定基础。
元培计划实验班的探索进一步突破了传统的专业教育模式：一是招生不分专业，只按文理两类分班，学生在低年级重点接受通识教育，主要学习通识教育选修课和宽口径基础课；二是自主选择课程和专业，允许学生在教学计划和导师指导下自由选课，等他们对自己的兴趣专长以及北大的学科状况、专业设置、培养目标有一定的了解后，再根据自己的能力和志趣选择专业。与这两方面的核心改革相配套，元培班还采取了三项很有特色的措施，分别是弹性学制、导师制和新班级管理及住宿制度。弹性学制是指学生根据教学计划和导师指导，自主安排学习进度，三至六年内修满规定学分即可毕业；导师制是指北大从各院系聘请教学经验丰富的教授担任元培班学生的导师，在选课、选专业、学习方法等多方面予以指导；新的班级管理和住宿制度借鉴了牛津、剑桥、哈佛、耶鲁等著名大学的本科生管理模式，结合中国的实际情况，学生在校四年全程统一管理，不同专业学生混合住宿，这样大大方便了各专业学生之间的交流。而学科背景差异所产生的观点、视角以及思维方式的多元化，对学生知识视野的拓展、交往能力的提高也很有帮助。
元培计划在以学生为本，重视学生主体地位和尊重学生选择的同时，坚持着培养多学科背景、宽知识基础的复合型人才的通识教育理念，始终走在本科教学改革和创新的前沿。目前，大学的专业设置往往有限，并不完全符合学生的个性化发展，也不能及时适应社会对人才的多元化需求。因此，北大有计划地通过制度创新使得多学科复合型教育向更深更广的层面发展，在一些需要多学科知识紧密结合的交叉学科的专业设置上力求创新。元培计划设立的古生物学和政治学、经济学与哲学专业就是这种创新的体现。这些复合专业的共同特征都是与目前学科划分中的几个专业密切相连。在我国现行的教育体制下，在某一个学科之下设立这样高度复合的学科有很多组织和管理层上的困难，更受制于很多大学学科发展不均衡的情况。而只有北京大学这样学科设置全面、学术水平极高、师资力量雄厚的大学才有能力为学生提供高质量多学科的复合型教育。
北大通识教育课程特色鲜明，在全国高校独树一帜。之所以这么说，一方面在于北大独特的多学科优势，文理医工齐全且相互交叉促进，使得北大通识教育课程的源头活水不断，课程遍布人文、艺术、社会科学、理科、工科、医学以及军事(聘请军事科学院专家开课)等各大领域。仅这一点，北大的通识教育便具有鲜明的区别于传统工科院校的北大特色，而这也正是综合性大学在人才培养方面的主要优势之一。另一方面，北大的通识教育课程数量较多，分布领域广，能够有效地满足不同学生的需求，学生的选择面很宽。这一点也是其他高校所不能比拟的。
目前北大各院系开设的通识教育课程已经超过300门，这些课程覆盖数学与自然科学、社会科学、哲学与心理学、历史与文化、语言学、文学与艺术等五个基本领域。北京大学开设这类课程的目的，在于使学生在专业学习之外，还能够接受广泛的通识教育。北大通识教育课程的五个领域构成了现代人所必须的文化基础。
北京大学的课程可以由下图来描述：
此外，北京大学于2008年秋季学期推出了大类专业平台课，作为各院系学生的必修课，要求学生在自己所属学部各院系开设的指定专业课中选修一定学分的课程。大类平台课的设置，是根据各院系的学科特点，学校将学科交叉和联系密切的院系划分为四个学科大类，各院系所属的学科大类如下：?
(1)理工类：数学科学学院、物理学院、化学与分子工程学院、生命科学学院、地球与空间科学学院、城市与环境学院、环境科学与工程学院、心理学系、信息科学技术学院、工学院；?
(2)文史类：中国语言文学系、历史学系、哲学系、考古文博学院、外国语学院、艺术学院；?
(3)社科类：新闻与传播学院、政府管理学院、国际关系学院、法学院、社会学系、信息管理系；?
(4)经管类：经济学院、光华管理学院、中国经济研究中心。
大类平台课的设立，是将全校本科专业关联度相对较密切的教学院系划分为理工、人文、社科和经管四个大类平台，通过大类平台课的开设来拓宽学生的基础学科知识，增大学生的专业选择余地，在学科的融合与交叉中加强对学生的综合培养。大类平台课与主干基础课一起构成学校课程体系的核心，在课程体系中占有重要地位。
北京大学开设通识教育课程，并不是要求学生能够像专业学习那样，在这些领域也达到相当的深度和广度，而是要将现代高等教育所必不可少的各学科领域中的思想、方法和精神介绍给学生，展示不同学科的探索思路、研究方法及其价值所在。这些通识教育课程涉及学科多样，主要教学目的在于培养学生从不同学科视角分析问题而不在于简单的知识的普及，因此每一门课程都具有独特的价值。
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