减负要减教材？新教材今秋起用 与其他国家相当
■家长声音
我觉得减负最重要的是得改革教材，目前的教材太难了，它老是逐级下放，大学往高中下放，高中往初中下放，初中往小学下放。我觉得教材应该简单一点，让学生一学就会，他就爱学了，这才叫真正的减负呢。
学生家长张女士
■教委回应
课程难度与亚洲其他国家大体相当
近几年来大家一直议论的一个问题就是：现在的孩子是不是学的东西太难太深了，课程设置上是不是有点着急了?普遍认为现在的孩子学的课程太多太深，由此来说明现在的孩子负担就重。
实际上，中小学阶段里面要学习什么科目，达到一个什么样的水平，国家是有统一要求的。教育部专门有课程专业委员会，集中大量的专家进行专门的比较研究。我国小学、初中的课程，特别是数学学科，和欧美国家比起来，确实有些深，但是到了高中阶段，特别是好的高中，我国还比不上国外某些特别好的高中学校的深度。若要与其他亚洲国家和地区相比，比如日本、韩国、新加坡，以及香港、台湾地区，课程设置和难度是大体相当的。学多少，学多深，不是简单的判断题，而是涉及整个国家的竞争力，涉及民族的未来，涉及国人共同努力实现的育人目标。
就目前来看，语文、英语学习占的时间很长，特别是语文学习，必须要经过小学六年的学习才能达到基本阅读的能力，这从客观上也增加了孩子的负担。课堂内还有一个很重要的负担就是，各种与社会问题相关联的专题类教育内容很多，比如说环保，类似的专题教育多达几十种，占据了孩子在校学习的时间和空间。对此，我们要做这样几项事情，一是在小学阶段继续精简学习内容，修订新一轮的课表和新一轮的教材，选择最有效的、最管用的教学内容;另一方面，压缩专题教育，与现有课程进行融合，减少数量，提升质量。
不是简单地学少一点而是向课堂要效率
在我们身边还有很多像霍懋征这样有影响的优秀教师，很注重激发学生学习兴趣，他们创作了一系列行之有效的教学法，让孩子在负担不是很重的情况下也能学得很好、学习效率很高。学生的学习兴趣一旦被调动起来，学习本身就不成为一种负担。这是要大力推广的，也是未来努力的方向。
谈减负，不是简单地减少做作业时间而已，而是引导教师和学生讲究教学方法和学习方法，提高教学效率，向课堂上的45分钟要效率，这就是所谓磨刀不误砍柴工。这实际上是对教师提出更高的要求，这需要众多部门花更多的时间和精力来研究这个问题。1 2
■减负进行时
严格执行国家和北京市课程计划、严格控制学生在校学习时间
各区县和学校要确保开齐课程、开足课时，不得增加考试科目的课时或者减少、挪用体育、音乐、美术、综合实践活动等非考试科目的课时。确保中小学生每天1小时体育锻炼时间并保证质量。严格控制周课时总量。小学一、二年级周课时不得超过26节，语文、数学、英语学科课程不得超过15课时;三至六年级周课时不得超过30节;初级中学周课时不得超过34节。
小学生在校学习时间不超过6小时，中学生在校学习时间不超过8小时。各中小学校不得早于8点安排教育教学活动，保证学生充分的休息和睡眠时间。学校的课程计划安排和作息时间表应向学生和家长公布。
(引自《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》)
■教委新策
减负新教材 秋季开学启用
今年9月的秋季新学期，义务教育阶段学生将使用修订后的新教材。为给学生减负，新教材删除了不符合所处学段学生学习的超标内容。
据了解，2011年，教育部启动了义务教育阶段部分学科教材的修订工作。起始年级教材的修订、审定工作已经完成，并于2012年秋季学期开始使用。根据教育部的工作安排，从2012年年底开始，教育部启动了第二批义务教育课程教材审查工作。
为了切实给学生减负，在这次的教材修订审查工作中，专家组非常严格地按照新课标进行审查。以小学数学教材为例，专家组的确发现少数教材中含有少量超标内容，不符合所处学段学生学习的内容，审查专家组一律提出了删改意见。
■区县新举措
丰台：将研究高效课堂作为课程改革的着力点
从2011年开始，丰台区在对中学全面调研的基础上，实施了《基于课堂观察下的教学改进策略》项目，这对提升课堂教学效益起到重要的推动作用。这个项目是丰台教委十二五期间一个创新性重点项目，是应对课程改革不断深化、教育标准不断提升、干部培养更加多元的一种探索性机制，项目内容主要是由现职教学干部和聘任的退休干部教师等参与，组成若干个共同体，以课堂观察为基础，自主采取多种形式，共同研究课堂教学、教研活动、课程建设、队伍建设、教学研究、教学评价等问题，提升教育教学质量。通过项目的实施，搭建教学干部之间相互交流的平台，提升干部教学管理能力;促进学校管理经验、教育资源共享，提高学校教学管理水平。
■学校新尝试
北京市第二十二中学启动教师微课程培训
北京市第二十二中学校级骨干教师微课程培训于近日正式启动。据该校董俊娟书记介绍，学校此次开展的微课程培训是培训教师要用学生最易于接受的方式方法来帮助学生学习，在这方面二十二中骨干教师至少有十年以上经验。学校希望用这种方式打破教师成长的高原期，突破自我，不断创新，解决教学中的难题，把业务搞清，真正为学生着想。
高宇军校长也强调，微课程就是一种教学上的浓缩，是把课堂教学的精华浓缩成一个片断，再用学生乐于接受的方式呈现给学生。微课程这种教学方式内容具体，时间短，有利于学生短时间的集中精力学习，可以起到无形之中为学生减负的积极作用，对进一步提高学生的学习能力和学习效果也有极大的帮助。
北京市第九中学 作业配餐模式
北京市第九中学初中部校长周玉华介绍，近年来学校开始实施作业配餐模式，以此起到减负增效的作用。课堂上学校采取了5-3-2教学模式，即课堂内容50%学生自学，30%学生间交流讨论，余下的20%由老师引导学习。课堂之下，学校提出作业配餐模式，每周都由班主任召集各学科老师进行讨论，提前了解各学科老师本周作业安排，从而保证每天作业完成时间不超过1.5小时。
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