袁宝：五年级学生被扇耳光 教师师德何在
在教育体制日益完善的情况下，基础教育中的违法事件却屡见不鲜，各种针对学生的教师暴力行为时有发生，这给学生的身心造成了严重的伤害。到底是什么原因呢。
直到昨天，五年级学生成成(化名)仍未能回到学校上课。日前，他因上数学课时写语文作业，遭到数学老师扇耳光，造成左耳听力下降。昨天下午，校方表示，已对学生及家人致歉，涉事老师已被停课。
在中国，人们赋上教师人类灵魂工程师的美誉，要求教师以教书育人为己任，可是现实与此却差得太远，一个9岁的学生，只因上数学课时写语文作业，纵然是孩子的不对，那么，作为一名教书育人的老师，怎么可以对自己的学生施以耳光呢?
老师打学生，在古代这不是个问题。老师体罚学生天经地义，天地君亲师，老师如同父母。父母打孩子是爱，是教育，惩罚教育，老师打一下学生，有何不可?但是，随着时代的进步，老师打学生的现象在新的世纪已经离我们远去了，而当我们进一步去了解它的相关信息时，才发现这一现象不仅屡禁不绝，而且还愈演愈烈，有的学校的体罚甚至成为学校中的家常便饭，不可否认，体罚对学生，对老师，对教育都有着极大的危害。
首先，受到伤害最大的无疑是学生们。中小学生还都是未成年人，他们无论在身体上，还是在心理上都不够成熟。老师的体罚很容易伤害到他们幼小的身体和脆弱的心灵。必将会使这些孩子在心理上留下阴影，他们很有可能会因为这件事失去自信心和自尊心，从而自暴自弃，荒废一生。他们还可能因为这件事害怕上学，害怕老师，在学校什么都不敢做，导致本应有的智慧难以萌发出来，不敢说出自己的见解，最终难以融入社会。
其次，体罚对教师也不是没有危害的。体罚会大大降低教师的威信，影响教师的声誉，教师必将会为他这一糟粕的行为付出代价。教师体罚学生还充分体现着教师的无能。真正的严师不是“罚”师。真正热爱教育的老师明白“严师出高徒”的可取之处在于治学求知态度的严谨，他们会用说教代替体罚。所以，真正热爱教育、热爱学生的老师，永远不会体罚学生，而是用笑容和慈爱去感化那些荒漠的心灵。
最后，体罚对教育的影响也不容忽视。一方面，学生可能会以学习老师的这些暴力行为代替学习知识。凯洛夫说过说的：“教师是一切美好的化身和乐子效仿的榜样。”可见，教师对学生有着一种天然的影响力，倘若教师使用体罚解决大多数管理问题，学生就有可能以同样的方式解决自己的问题。另一方面，教师体罚学生会导致师生间隔膜加厚，学生会因对老师的反感和恐惧无法进行正常的学习，老师会因此无法达到教学目的，最终师生都不会得到好的成绩，从而严重影响教育教学效果。可见，在教育中，体罚这种主观的行为，是不宜提倡、必须反对的。
在师生关系的塑造上，师者本该做好灵魂工程师的角色，孜孜以求，达到桃李满天下的目标。任何与师德不合拍的言行都该收敛，无论教师本人出自何种原因，否则，在灵魂扭曲的时刻，便与工程师的角色背道而驰了。虽然在此事曝光之后，校方做出积极处理，责令该教师道歉，并停课检讨。但是，仅仅道歉就足够了吗?笔者认为，作为校方应该深刻吸取教训，大力整顿教务，行之有效的给学生和学生的家长一个放心的交代，避免体罚事件的再次发生才是“教书育人”的诚实体现。
相对于教师来讲，学生是一个弱势群体，面对教师的种种暴力，他们只能屈服，在屈服中，他们的个性的泯灭。奴性在增长。每一个对中国的未来深思着、期盼着、奋斗着人都知道，这意味着什么。
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