如何因材施教，为每个孩子找到适合的跑道
教育的目的是使学生成材，教育的本质是为学生提供服务。但是如何因材施教，为每个孩子找到适合的跑道呢?相信很多人都想知道吧，那么接下来，随小编来看下山东省临朐县实验中学是如何因材施教，为每个孩子找到适合的跑道的吧。
山东省临朐县实验中学，创立于1999年，建校十六年来，学校立足实施素质教育，狠抓教学改革。秉承让每一个孩子都进步、让每一个孩子都成才的理念，遵循学生成长规律，多举措拓宽学生发展渠道，着力提升学校发展内涵，促进特色发展。如今已成为潍坊市重点中学、山东省规范化学校、山东省教育系统先进集体、国家级别教改实验基地。
近几年来，学校更是取得长足进步，这得益于校长马群提出的“为每一个学生找到合适的跑道和发展出口”的教育理念。学校认识到，教育不是简单地加工复制，而应是建立在尊重基础上的一种人性化的扶持与引领，只有这样才能体现对生命成长的理解与尊重，才能体现教育在生命历程中的价值和意义。
优生优培，给优秀生铺设加速跑道
素质教育重要理念之一就是要尊重个性，多一把尺子衡量教学成果。对学生做到量体裁衣，为每位学生找到合适的跑道。
优秀生基础好，接受能力强，课堂效率高，需要更宽阔更扎实的学习平台。为此，学校针对优秀生特点，着手为他们铺设加速跑道。
临朐实验中学的学生绝大多数来自教学观念相对落后的农村，在他们身上普遍存在着阅读意识淡薄，阅读量不足，人文素养低的特点。为了提升学生的语文能力，学校在新生入学之际就采取分散和集中相结合的方式针对他们进行阅读指导。
进入高三后，将优秀生组成两个A类班级，单独备课，单独出学案，单独批阅。精讲多练，增加优秀生自主学习的时间，让他们顿悟、学透。将其中一些优秀学生组成虚拟班，每周五晚上，拿出专门时间对优秀生进行语文和外语的辅导。选定专门教室，制定专门学案，进行集中批阅，一对一指导。
截弯取直，给边缘生精铸并行跑道
边缘生，分优秀生边缘生和重本边缘生，他们在学习上实力稍逊，学校根据学生的实际情况，打破常规，大胆探索。2014年，学校把实验班平日检测达不到重本标准的后12名边缘生组成了一个班级，放慢复习速度，夯实基础，狠抓落实，结果效果显著。2015年学校在理科分出A班后，根据学情重新组成四个B层次班，这四个新班，从学生实际出发，重基础、快反馈、勤反馈，培养学生信心，养成良好习惯。
指明出口，给学困生铺平起飞跑道
所谓“学困生”，一般指那些在知识、本领、品格、方法、体质等方面存在着偏离常规的难题，智力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，必须经过有针对性的教育对策予以补救的学生。考虑这些学生在学习上存在的一系列问题，学校将这类学生单独组班，给他们指明出口，让他们清楚他们的定位，只要夯实基础，就能考入理想学校。对这部分学生，学校在学案制作、学习进度和试卷难度上做明确要求。
高中阶段，有相当一部分学生因为英语弱科，总成绩不理想，对此，学校独辟蹊径，勇于探索，率先在全县组建日语虚拟班，针对英语学困生，开设日语课，不怕麻烦，尊重学生的选择，只要是适合学生的就勇敢实践。
量身打造，给艺体生建设个性跑道
教育的目的是使学生成材，教育的本质是为学生提供服务。为使学有专长的专业取得更好的发展。几年来，学校在艺术教育方面舍得投入，做到艺体部的高档次设备设施齐全。临朐地灵人杰，文化底蕴丰厚，艺术教育大有可为，因此我们一开始就高起点定位，注意与中央音乐学院、中央美术学院、清华大学美院等交流合作，通过几所合作学校对学校开设专业和优秀生培养的指导，进一步促进学校艺术教育的完美发展。同时利用学校的各类社团组织，开展各类特色班教学。学校为了每一位学生的需要做到百分之百投入，真正做到了因材施教，鼓励个性发展。达到让每一个学生都成才的目的。
夏丏尊说：没有爱的教育，犹如没有水的湖。相信以上关于临朐实验中学如何因材施教，为每个孩子找到适合的跑道的信息，供学校参考借鉴。也祝愿临朐实验中学这所年轻的学校，用爱为每一个学生找到适合自己的跑道，用心为每一个学生建设适合他们的跑道，在素质教育的路上越走越坚实，越走越开阔。
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