职业教育的目标是技能训练 并非培养“伪精英”
现今，不少学校和人们对职业教育有着很深的误解，职业教育普遍忽视技术，没有以就业市场为导向真正做好职业教育。要知道，职业教育的目标是技能训练，并非培养“伪精英”，做好技术才是真正的教育目的。下面我们一起来探讨下为什么职业教育的目标是技能训练，并非培养“伪精英”。
“注重升学、看重学历，而不是把技能训练放在第一位，那和本科有什么区别?”发出这种疑惑的是一名来自职业院校的学生。在政策引导下，职业教育近年来获得快速发展，但社会上关于职业教育的种种批评从未停息。批评者不仅包括学生，最近一篇题为《高职高烧》的文章在微信朋友圈传播开来，作者义乌工商学院党委副书记、副院长贾少华总结归纳了现在中国高职院校面临的问题，称高职院校“烧得不轻”，甚至有些“走火入魔”和“神志不清”。
学生的疑惑主要来自职业院校的课程设置，学校普遍重视英语、数学、语文这些基础课程，但是，入读职业院校的学生基础课程一般都较差，所以不少学生苦不堪言。另外，原本期望学技术，但长时间闷头学习文化课和考试，也给他们以主次颠倒甚至是混文凭的感觉。而贾少华批评高职院校“烧得不轻”，反映的也是类似的问题。他认为，很多人太注重职业院校“高”姓，而忘记了它“职”的姓氏，就会按照精英教育的那套标准和模式来办学，这就可能误入歧途。
职业院校为什么普遍开设基础人文课程?对于这样一个问题，有人认为这些课程有利于学生更好地学习技术，但这并不意味着职业教育要向精英教育靠拢，目前职业教育的精英化倾向表现在模仿本科的目标设定、课程体系和培养方式等诸多方面，显然，这就偏离了职业院校原本的定位，更无法用“为了学生的发展”这种理由来解释。
那么，是什么导致职业教育向精英教育靠拢?稍作分析不难发现，这背后有着多种因素的影响，从家长和学生的角度看，他们当中很多人都受到传统思维的影响，有着精英教育的愿望，希望在高职学校学习继而完成升本，通过文凭的提升来满足自身的虚荣心;而校方自然也有拔高自己的潜在需求，此外的一个重要动机在于，学校可以通过满足上述虚荣心来获利。职业教育向精英教育靠拢，其中一个重要的标志就是学制的延长，由3年延长至4年，这是看得见的好处，校方自然不会忽视。
当然，无论家长学生还是校方，他们都是这个社会的成员，须知目前社会对职业院校还存在偏见，社会主流仍然有着追逐文凭的冲动，家长学生的虚荣心表现只是这种社会心理的放大，它势必影响学生家长对学校的期望，单纯学习技术不足以让他们满意。问题在于，社会的错误认知与职业学校的角色塑造两者彼此强化，如果亲身参与职业教育的人只是一味迎合上述社会心理，结果只是强化外界对职业教育的错误认知，并减损后者的竞争力。参与职业教育的每一个人内心都应当清楚，职业教育的精英化倾向不利于自身的发展，如果毕业后只获得华而不实的文凭而没有真正的技术，最终受害的还是学生。
中国受到普遍认可的职业院校，都不是通过向精英教育靠拢而是通过迎合就业市场获得成功。务实地看，中国社会正面临大学生就业难的状况，目前缺乏的是高级技工人才，就业市场早已发出这一信号。而在国家政策层面也在做出引导，压缩本科院校扩大职业院校规模是大势所趋，在去年的中国发展高层论坛上，教育部副部长鲁昕就透露，中国高等教育结构将发生重大调整，近700所地方本科院校将逐步转型，做现代职业教育，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。在这样的政策背景下，职业院校转而推崇精英教育，俨然与时代大趋势背道而驰。
职业院校今后能不能在教育市场获得一席之地，就看能否以就业市场为导向真正做好职业教育。对于学生、家长以及校方而言，避开精英教育的诱惑可能有些困难，但若干年后，市场一定会告诉他们，社会不需要只有文凭的伪精英，而那些接受了良好职业教育的学生，则会在就业市场获得认可。
所以，希望职业教育更多的注意高级技工人才的培养，让学生们接受良好的职业教育，培养真正的精英人才，以就业市场为导向真正做好职业教育。
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