上海61幼儿园
上海浦东新
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学校简介
六一幼儿园是由新区妇联和社会发展局联合开办的公建配套幼儿园，目前有二个园所：芳草部和海桐部。芳草部创办于1999年9月，占地面积8000平方米，建筑面积4728平方米，绿化面积2705平方米，校园环境优美，是新区的花园单位，目前有15个班级，5小、6中、4大，幼儿人数为480名；海桐部创办于2005年3月，与原花木幼儿园合并为一所二元并轨幼儿园，占地面积 5060平方米，建筑面积4775平方米，绿化面积3107平方米，目前有12个班级，5小、4中、3大（其中有3个寄宿班级），幼儿人数为380名。100%的教师学历达标， 在63名教师中，本科学历26人（含在读）占41%，大专学历31人占49%，共有57名教师具有大专及以上学历，高一层次的学历达标率为90%。后勤人员100%具有三大员任职资格，全体教职工人员均符合《上海市幼儿园分等定级标准》要求。我园在上级领导关心支持下，在全体教职员工的努力下，办园质量不断提高。2002年度“甘做基石、默默无闻”被评为学区“十佳好事”、“青春志愿队”被评为浦东新区社会事业系统“青年突击队”、党支部“师爱在我心中”版面展示获新区评比二等奖、在“金色童年—上海市学前儿童素质展”中获“最佳布展奖”、“学区文明园”、“绿化合格单位”、语言组、计算组、后勤组被评为学区文明班组；2003年5月以全市第一的好成绩通过了上海市一级一类园的验收；“心海”被评为学区2003年度“十佳好事”；04年，被评为浦东新区第四届教育科研工作先进集体；“六一幼儿园网站”获“第六届上海市中小学电脑设计与制作成果展”一等奖；05年，被评为2004年度上海市浦东新区社会事业系统创建文明单位先进集体；获“教苑英姿——浦东女教师健身活动风采展示”优胜奖；“设计教学行动研究”被评为“上海市第八届教育科研研究成果二等奖”；“引领孩子触摸可能的世界”案例获“上海市首届现代好学校发展创意设计优秀案例”鼓励奖。此外，教师在市、区各类杂志刊物上发表了论文、随笔12篇，有10名教师分别向全国、市、区开放活动，指导幼儿在全国、市、区等比赛中获奖40多人次。
办园理念
“爱心滋养孩子；诚心关注孩子；恒心塑造孩子；心心相映，结伴成长”为六一幼儿园一贯的保教理念，为幼儿终身的学习和发展做准备。
教师是幼儿学习的合作者、支持者、促进者，遵循著名教育家陶行知从“教学做”合一的原理，倡导教师与学生；教师与家长；家长与学生共学、共事、共修养，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
优化管理策略 提高管理绩效
1、实施目标管理，建构层级网络
在推行目标管理中，我们首先确立了整个幼儿园的管理网络，架构了层级分明的管理模式：首先是核心组成员——园长保教主任、人事主任、后勤主任。通过这三条线将幼儿园的教育教学、人力资源和后勤工作明确了各自的工作职责和工作目标。其次是骨干组成员——教科研组长、备课组长、项目小组长、信息组长、后勤组长。通过各层面的明确分工，各司其职，相互支持，密切配合，使幼儿园整个管理运转正常、规范、保质。同时通过对管理层人员的目标达成度进行干部的考核，确保了管理目标的达成，强化了干部的目标意识，提高了管理效率。最后是基层教工成员——教师、保健、保育员、营养员。在每学期有个人的工作目标，建立了自己的成长档案，确保了工作的有效性，更体现了管理的效能。
2、运用信息技术，畅通信息管理
我园是新区最早实施“无纸化”办公的学校，通过校园局域网，教师之间不同的优质资源就可以共享，节省了教师案头工作的时间，把更多的时间和经历都可以放在幼儿身上。幼儿园的局域网架设了教师与管理者之间，教师之间的交流平台，使交流、分享成为了我们特有的一种学习方式。
实施多元培训 注重内涵发展
1、选择“问题”形成项目研究，促进教师自主发展
教师选择特定的问题加以关注，这要求教师增强对日常教育教学实践活动的知觉，同时根据教师选择的自己感兴趣的问题形成研究小组，从实践中得到对问题的认识，深化认识，发展认识，最终形成理性的经验或观点，指导未来的教育教学工作。
2、搭建“论坛”实施项目研究，促进教师个性发展
在项目研究初期会缺乏理论依据，迫使教师去学习相关的教育教学理论，“六一论坛”是教师每月一次就某个问题发表自己的观点。它的设立为教师搭建了学术交流的舞台。
在开放的空间里，产生新思路、新方法、新观点都将被直接运用与教师的教学实践，也成为其研究的新起点，促进了教师的个性发展。
我们六一人相信，在我们的努力下，“六一”将迎接又一个美好的明天！
【详情】
办园理念
“爱心滋养孩子；诚心关注孩子；恒心塑造孩子；心心相映，结伴成长”为六一幼儿园一贯的保教理念，为幼儿终身的学习和发展做准备。
教师是幼儿学习的合作者、支持者、促进者，遵循著名教育家陶行知从“教学做”合一的原理，倡导教师与学生；教师与家长；家长与学生共学、共事、共修养，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
优化管理策略 提高管理绩效
1、实施目标管理，建构层级网络
在推行目标管理中，我们首先确立了整个幼儿园的管理网络，架构了层级分明的管理模式：首先是核心组成员——园长保教主任、人事主任、后勤主任。通过这三条线将幼儿园的教育教学、人力资源和后勤工作明确了各自的工作职责和工作目标。其次是骨干组成员——教科研组长、备课组长、项目小组长、信息组长、后勤组长。通过各层面的明确分工，各司其职，相互支持，密切配合，使幼儿园整个管理运转正常、规范、保质。同时通过对管理层人员的目标达成度进行干部的考核，确保了管理目标的达成，强化了干部的目标意识，提高了管理效率。最后是基层教工成员——教师、保健、保育员、营养员。在每学期有个人的工作目标，建立了自己的成长档案，确保了工作的有效性，更体现了管理的效能。
2、运用信息技术，畅通信息管理
我园是新区最早实施“无纸化”办公的学校，通过校园局域网，教师之间不同的优质资源就可以共享，节省了教师案头工作的时间，把更多的时间和经历都可以放在幼儿身上。幼儿园的局域网架设了教师与管理者之间，教师之间的交流平台，使交流、分享成为了我们特有的一种学习方式。
实施多元培训 注重内涵发展
1、选择“问题”形成项目研究，促进教师自主发展
教师选择特定的问题加以关注，这要求教师增强对日常教育教学实践活动的知觉，同时根据教师选择的自己感兴趣的问题形成研究小组，从实践中得到对问题的认识，深化认识，发展认识，最终形成理性的经验或观点，指导未来的教育教学工作。
2、搭建“论坛”实施项目研究，促进教师个性发展
在项目研究初期会缺乏理论依据，迫使教师去学习相关的教育教学理论，“六一论坛”是教师每月一次就某个问题发表自己的观点。它的设立为教师搭建了学术交流的舞台。
在开放的空间里，产生新思路、新方法、新观点都将被直接运用与教师的教学实践，也成为其研究的新起点，促进了教师的个性发展。
我们六一人相信，在我们的努力下，“六一”将迎接又一个美好的明天！
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