荣昌安富中学

　　我校于1927年建校，2003年成为重庆市级重点中学，同年被评为市级信息技术教育示范学校。在创市级重点中学时，学校一班人对信息技术教育方面就提出了“"实用、够用、好用”的建设指导思想，按照"整体设计、分步实施"的原则，加快信息化校园的建设步伐，力求建设一个高速网络化的教学校园，为此我校教师积极响应，充分利用现代化资源和设备，围绕"信息化"这一中心，积极开展现代信息技术的学习、运用和资源库的建设，取得了令人瞩目的成绩。现从以下几个方面谈谈我校现代信息技术教育方面的情况。 一、优化环境，建设高速校园网 我校在硬件建设过程中，按照""实用、够用、好用"这一指导思想下进行的，根据学校的规划在近三期工程中投入近五百万用于千兆校园网建设，力求在二十年内满足基本的教育教学需要。 2003年以来我校逐步建立了近60个教学点和两个实验室，每个教学点和每个实验室均有交互式多媒体教学（有计算机、投影机、展示台、听课监控平台）平台及网络互连，能够第一时间内实现各种信息的整合和运用。我校目前共有计算机近450台，投影仪60台，展示台60台，其中多媒体网络机房2个（共 148 座）；电子阅览室一个（ 58座）；电子图书室一个，共7000多册电子图书，并逐步实现网上点播；备课室1个，老师每人均有一台计算机与 Internet 连接，供备课需要，让老师及时了解学校教育教学信息及外部的各种动态信息。学校新建的科技大楼，特别安排了一层楼7间教室作为信息技术教育用房，安排多媒体教室3间、网络管理中心两间，教师备课室两间。我校还逐步建立了学校主页、教研组主页、老师个人主页及班级主页，基于学校过硬的硬件配备，我校于2004年分别被评定为重庆市现代化教育技术示范学校。二、加强管理，抓好制度建设 学校仅有高端的现代化设备是远远不够的，必须还要有确保网络正常运行的相应管理措施。基于这一点，我校为了适应现代教育技术的持续发展，从组织领导、骨干师资力量的配备方面予以加强和保证，并进一步健全现代教育技术的各项规章制度。我校在创示范校之初，就组建了现代化教育中心，各成员均是业务能力强、技术水平高、责任心、事业心强的教师。学校现代化网络多媒体教学设备的各项维护主要由现代化教育中心总体负责，分设了设备管理、音像教材管理、技术管理、网站维护等组织，现代化中心内部成员既各司其职又协调合作，确保了学校教学中网络多媒体的正常运行。 另外，为了使现代教育技术工作规范、有序开展，学校先后建立健全了《现代教育技术工作制度》、《信息技术发展规划》、《信息技术教育管理制度》、《电教媒体使用登记制度》、《班级多媒体设备使用管理制度》等，并且坚持在工作中一以贯之，持之以恒，使现代教育技术工作更加制度化、规范化。 三、加强师资队伍的信息技术水平的建设 作为教师，如果没有娴熟的运用现代教育技术的能力，"校园网"也只能是"一块空白黑板"。 要推广应用现代教育技术，提高现代教育技术运用水平，教师的培训是关键。为了培养一支掌握现代化信息技术手段的教师，我校提出了以"五会标准"为核心的师资培训目标，即会文字处理、贮存信息；会上网浏览查询、筛选、运用信息，发送电子邮件；会运用课件辅助课堂教学；会自制课件；会熟练使用多媒体教室中相关设备。为此学校为每一位教师都配备一台计算机，各教研组都设立电子备课室。电教中心深入了解教师对信息教育技术的需求，有针对性的、有目的的进行了集中培训和个别辅导，达到良好的培训效果。从2001年至今，我校已举办6期现代教育培训班，80％教师通过各级计算机技术考试。除此之外，我们现代化中心所有技术人员积极参与到教师的课件制作、主页制作及资源库建设当中，对有疑难问题的教师采取个别辅导，帮助解决。并根据情况在下一次培训活动中有针对性的进行讲解，从而达到出现问题解决问题的目的。目前我校教师绝大多数都能够熟练地运用多媒体进行教学，熟练地运用office系列应用软件制作出随堂课件，熟悉校园网，熟悉资源库的使用。经统计，我校每学期课堂电教设备的使用率达85％以上，学科覆盖率达１００％，各学科均形成了网络多媒体课堂。其中比较突出的是生物、地理、历史等学科已经汇集了一整套从初一至高三的全部教学课件及相关资源。我校多个学科在学科赛课、市县优质课评比赛中荣获等级奖。不过要求每一位教师都要熟练运用还需时日。在此我认为这是一循序渐进的过程，不能急于求成，只有在不断探索中和不断运用中，才能水到渠成。当然，在教师培训上，既要重视对教师进行现代教育技术的培训，又要注重对新的教育思想、教育观念和教育方法的学习和掌握。既要有全新的教育观，又应有一定的现代教育技术作支撑。四、加强科研工作，整合信息技术与学科教学根据新课程改革的要求和重庆市即将全面开展新课程改革实际，2006年，我校就积极探索现代信息技术与学科教学整合的问题，并向重庆市教科院申报课题，经市教科院课题规划领导小组批准，我校《现代信息技术与学科教学整合的研究》陪批准为独立的市级科研课题，二00七年三月已经正式开题，各教研组都结合本学科特点，申报了县级子课题，学校形成了一支由学校领导，各学科骨干教师相结合的科研队伍，人人有课题，个个搞实验，充分运用现代信息技术和学校资源网，积极开展信息技术辅助教学的探讨和实践，把信息技术作为一种教育教学的元素，渗透到各学科中去，开展信息技术与学科教学的整合，探讨在网络环境下“教”与“学”的关系，构建了在多媒体网络教学环境下的教学模式，突出了创新精神的培养和实践能力的训练，提高了教学效率，促进了学生素质的全面提高，开发了一批有运用和推广价值的教学软件，提高了学校信息技术教育水平，加快了学校教育现代化的步伐，促进了教师教学理念的转变，提高了教师现代教育理论水平，培养了一批掌握现代信息技术并运用与学科教学的高素质的新型教师。五、完善网站建设，实现信息网络化 如果没有高速有效的网络支持，没有丰富的高质量的教学资源，就谈不上让学生自主学习，更不可能让学生进行自主发现和自主探索，就难以改变教师主宰课堂，学生被动接受知识的状态，素质教育也就成为空谈。 为解决好校园网络教学问题，我校首先完成了校园网络的建设，实现了主干与楼宇之间通过光纤进行千兆交换，楼宇内部为百兆数据交换，以满足数据、语音及视频三网合一的要求；同时在安富中学校管辖的范围内建立一个以采用虚拟网络（VLAN）技术、计算机技术与现代信息技术为支撑的教育、管理平台；安装了最新版的浙大资源管理平台和浙大精品资源库，有效地组建了校园资源管理平台和网络教育教学资源中心，实现网上资源的互通共享；完成学校的主页（http://www.afzxx.cn）的制作，实现了即时信息的网上发布；建立了"班班通"信息平台，实现了各班级之间良好的沟通；另外，我校现代化中心已经建成各科室主页、教研组主页、老师个人主页及学生个人主页，让各科室及各教研组的相关信息随时都可以在网上发布，及时传达至学校的每一个角落，让每一位老师都能建立一个属于自己的主页，以便能及时将课堂中及课后的相关问题发布之自己的主页上，从而架设起一条能让教师与学生网上交流、学生网上自学、学校与学生家庭之间互通信息以实现远程网络教学的联系纽带,该系统也可以让学生建立一个自己的主页，以便老师更准确地了解学生各个方面的信息，做到及时帮助他们，促使他们全面发展。 六、加强资源库的建设，实现资源共享 为了丰富我校的资源库，使教师在教学过程中所需的大多数素材能直接使用或稍加改造即可被使用，一方面，我校发动全校教师搜寻网上有价值资源，只要是其它网站上有的并且确实对教学有用的，不管是国内的还是国外的，都可以下载并上传至资源库为本校教师教学服务，并且我校规定了每一学期每一位教师必须下载和上传与所教课程相关的5个优秀课件，自己制作出一个优秀课件，以充实资源库；另一方面，我校在自己的主页上将国内知名的资源网站（泉州教育信息网，中国中小学教育网，北大附中远程教育网、人民教育出版社等等）建立相应的链接，方便教师寻找到最好最新的有用素材；其次，我校除了倡导教师"拿来主义"之外，还提倡教师自己制作。只有在确实找不到与学习主题相关的资源或者找到的资源不够理想的情况下，再由教师自己开发或备课组共同开发。虽然教师开发课件的数量很少，但实用性和针对性还是很强。利用这三种渠道建设起来的资源库的质和量得到了保证，并在不断修改、更新、交流、共享。使师生使用起来感到方便、实用、快捷，从而使教师运用现代教育技术的热情、兴趣、积极性都得到提升，使教师运用现代教育技术的水平有着大幅度的提高，学生也从课堂之中和课堂之外吸取了更多的营养，各方面的素质也得到了相应的提高。 综上所述，只有在全校教师的思想观念发生转变下，只有发展一支极强的具有现代化教育素质的师资队伍，只有将校园网遍布学校的各个角落和每一个学生家庭，才能实现教育信息网络化，才能进行各方位的教育，通过不断完善资源库建设以及老师个人主页的建设，"网上自学"将成为可能，现代化的信息教育才真正得以体现，学生素质才得以提高。当然，每所学校的信息教学模式可能会多种多样，通过校与校的交流，取长补短，并通过自身地不断探索和不懈努力，我们就能摸出适合本校的网络教学模式，实现信息化的战略目标。