仿效剑桥建传世校区 本硕博八年连读育创新人才
南开人都是梦想家。有梦想的南开人，一定是仰望星空的人，一定是植根 大地的人，一定是耕耘黄土的人，一定是关心人类和祖国命运的人。
渤海之滨，白河 之津，巍巍我南开精神！
唱起这首传唱百年的南开校歌，南开学子心潮澎湃。而对于尚未走进南开园的青年人来说，也早已是心向往之了。九十载栉风沐雨的南开大学，就像 是一块巨大的磁石魔力般地吸引着一颗颗拳拳之心。
让南开引以为傲的，除了两代总理我是爱南开的南开永远年青的余音不绝，更有海内外南开学子聚散天涯，依依南开的赤子情怀。
南开需要什么样的学生？
作为一名大学校长，饶子和结交了全国一批重点中学的校长，除了挖掘人才，更重要的，他希望反思中学教育，思考教学链条，总结育人经验。
为南开我要跑遍中国最 拔尖的中学
记者：四五月份的时候，您四处奔走宣传南开。先后与福建和湖南及江西的60多所中学的校长，与江苏20多位著名中学校长座谈。能否谈谈您的这两 次行程？
饶子和：南开大学一直分享着中国最好的学生，我说的这个最好，不一定是第一名、第二名的学生，像南开中学前10%的学生，也是很优秀的。如何能 保持南开大学的这种优势呢？我就在考虑：南开是不是能锁定中国前300所重点中学，假如这300所中学一所学校一年能给南开大学5名优秀学生，那就是 1500名，这就可以使南开的优质生源稳定下来。今年春天，我去拜访了几十所中学的校长，包括天津的一些重点中学的校长，我对他们很尊敬，是由衷的敬意。 我去拜访他们，是跟他们求教，去跟他们探讨如何教育、教学的问题，我也受到了很多的启发，我觉得这是我作为一个大学校长该做的。得天下英才而教育之， 这是我和南开共同的追求。
我打算继续跑，把300所重点中学跑遍是最基本的，我可以从大学教育反思中学教育。我还有一个想法：假如每所学校每年给我们5个人，那四年就是 20个人，到学生从南开毕业的时候，我把这些校长都请来，来看看学生在南开受教的情况，然后我们再一起回顾、反思、领悟、总结经验。所以，我觉得大学校长 和中学校长的联系，一定要加强。
对于拔尖创新人才的培养，我觉得应该从普教抓起，希望和中学在拔尖创新人才培养方面全面展开合作，可以先从南开系列学校里实验，然后推广到全 国。对此，我还是充满信心的。
南开能给予学生什么？
在饶子和看来，每一名南开人都是有梦想的，对于那些有梦想的南开人，饶子和如数家珍。在做梦追梦圆梦的过程里，南开给学生提供了 人文理工并重的学术环境，不浮躁不张扬的学术态度，以及每一名南开人稳重如山的气质。
一张安静的书桌踏实于学问
记者：您曾说过，所谓大学校园，是能够摆得下一张安静的书桌，四年时间可以让学生认真念书、专心做学问，这是做校长做教师所应尽的职责。饶 校长，人的一生最年轻、最美好的时光，是在校园度过的。作为南开校长，您希望南开园能带给学生的是一种怎样的氛围？学生们在南开园里拥有怎样的四年？
饶子和：我当时说这句话的时候，是在纪念一二九运动时的讲话上。回顾南开90年的办学历史，经历了风风雨雨，但南开大学却一直将教学卓越 作为南开的传统，贯穿南开办学的整个过程，从张伯苓老校长一直到现在。
在南开大学90年校庆纪念大会上，清华大学校长顾秉林提起西南联大时，又提起了清华智慧如云、北大宽容如海、南开稳重如山这段西南联大史上 的佳话。我觉得，用稳重如山来形容南开，很恰当。南开不浮躁，不张扬，踏踏实实做学问。强调给学生一张安静的书桌，对于南开来讲是非常重要的。今年， 是南开的教学质量年，教学质量体现在两方面，教与学。这里面，包括教师、教材、教学方式、学生的学习态度等，都是我们要认认真真地当做一个课题去研 究，去做的。
现在，有个令人不安的现象，学生在选择专业的时候只看就业，而且进入大学后，也有很多学理工科、基础学科的学生去修一些热门专业的双学位。 我觉得，去修双学位，学习精神是好的，但学生往往容易在修热门专业双学位的同时，自己的本专业受到影响。纯粹是为了就业去学习，这是不好的。比如，不 少人认为我们的历史系、哲学系，就业情况不好，但实际上我们的历史、哲学出了很多的大家，也出了很多的高官高管。最简单地，就拿我们的范曾举例吧，他在南 开历史专业学习了三年养成的人文底蕴，对他以后取得的艺术成就是非常有帮助的。
现在大学本科，都在倡导对学生的通识教育。南开大学有这么好的条件，人文、理工并重，学生在这个环境中的熏陶太重要了。
我自己也在问自己，怎么才能给南开的学生提供一张安静的书桌呢？我觉得，首先就是教师的言传身教，再就是强调教育是基础，人才是根本，急功近利 是不可取的。
一片梦想的星空耕耘于脚下
记者：在学生的毕业典礼上，您说南开的学生要成为梦想家，而且这个梦想家还要脚踏实地。饶校长，脚踏实地梦想家的南开人，在您 的理想中是怎样的风格和气质？
饶子和：我是南开的校长，我就老爱做梦。但我觉得，只有脚踏实地地朝着这个方向走，美梦才可能成真。我到南开四年了，做了很多关于南开的梦。其 中一个梦，就是关于南开新校区的。南开的发展，现有的条件是不够的，大学虽然不是大楼，但看到我们大一的学生仍然有一部分要住在迎水道校区，我就很痛 苦。我是这么想的，南开大学不扩招，不是不想为国家培养更多的人才，而是条件不允许。我们引进人才、扩大我们的实验室、改善我们的学生宿舍，这些都没有空 间。再想想20年后、50年后，甚至百年后的南开，我就很着急。这个梦，虽然还没有实现，但是已经不遥远了。
南开是不服气的中国人为争这口气而创办的。我们的创始人严范孙、张伯苓先生，因教育救国的梦想而创办了南开系列学校；南开也是国人奥运梦想 开始的地方，伯苓校长是中国奥运第一人，有史以来担任国际奥委会委员的七位中国人中，有两位是南开校友；还有陈省身先生让中国成为世界数学强国的梦 想所以我说，南开人都是梦想家。有梦想的南开人，一定是仰望星空的人，一定是植根大地的人，一定是耕耘黄土的人，一定是关心人类和祖国命运的人。
南开培养什么样的学生？
把南开新校区建成传世之作，是饶子和的梦想；启动百人计划四年静待桃李，饱含饶子和的心血。这些，其实都是为了一个目标培养创新人才。 为了培养创新人才，南开大学建设了伯苓班、省身班，开创了2+2+1+3的培养模式，在饶子和看来，培养人才，需要一个良好的机制。
百人计划培养最优秀师资
记者：不久前(5月21日)，新一年度的百人计划启动。这个计划从2007年开始，把优秀的南开本科生送到国外著名高校深造，既是一项学生 培养计划，又是一项师资储备计划。预计五到六年的时间开始开花结果。今年是第四个年头了。您对百人计划即将结出的果实，有何期待？
饶子和：百人计划是每年选拔100名左右的优秀本科生到国外一流大学和专业师从一流导师攻读博士学位，留学人员作为南开大学后备师资将在学 成后回校任教。对于南开大学，百人计划不仅仅是一种创新，在为南开大学培养师资的同时，更能为学校创造良好的学习氛围提供支持。古语说读万卷书，行 万里路，同学们在大学四年的读书生活外，更应该走出国门，去多了解这个世界。
南开的师资将是世界一流的。每年，学校在大二学生中开百人计划动员会，我都要亲自去给南开的学生们讲，我也希望通过这种方式能让学生静下心 来学习。以前，我们是选专业成绩排名前5%的学生，这个比例现在扩大到10%，而且加入了文科专业。这个比例，有条件也可以再扩大些。百人计划的学 生，有的和我也一直保持联系，我期待他们回到哺育他们的南开园。
仿效剑桥新校区要成传世之作
记者：南开大学的新校区建设，是海内外南开校友都非常关注的一件事。饶校长，在您的梦想中，南开新校区会建成什么样呢？
饶子和：我们南开大学的新校区，我有一个信念，它一定是截然不同的，而且是有南开特质的，是一件传世之作。为此，我还专门去拜访了何镜堂先生， 他是中国工程院的院士，是世博会中国馆的设计者，跟他讲了南开大学的历史、传统和文化。我不谈南开大学是什么一流大学，而是强调南开是人文理工并重，教 学卓越的综合性大学。我希望南开的新校区可以成为传世之作，如果说有个榜样的话，我希望这个参照系是剑桥大学。
刚才说过，南开新校区，是我到南开的一个梦。我非常感谢政府在给了我们新校区的同时，保留了我们的八里台老校区。因为，尽管我们的南开经历了日 军轰炸、经历了唐山大地震，经历了90年的风风雨雨，但我们的南开一直在这里，它的文脉从未有断裂。因为有了八里台，我们在建设新校区的同时便更加坦然， 心里便觉得踏实，同时也更兴奋。
现在，我们已经成立了四个专业小组，来做南开新校区建设的筹备工作，我是组长。现在我们正在积极准备给政府关于新校区的报告，不辜负政府对南开 的厚爱和希望。南开新校区的建设，我觉得原则是这样的：新校区建设不影响现在八里台校区的正常工作；一定要是低碳、绿色、环保、园林式的；南开一定要建一 个最美的校园。
人才培养最重要的是机制
记者：南开近年来，在招生和培养优秀人才方面有不少创新之举。如优秀人才培养试验计划(伯苓班、省身班) ，再如在哲学、历史、药学、医学四学科中开展的自主招生夏令营。您对于培养拔尖创新人才，有何自己的观点？南开在这方面所作出的努力与实践，您希望为拔尖 创新人才开辟一条怎样的成长之路？
饶子和：我觉得创新人才的培养是个从小学，甚至是幼儿园就要开始的一个完整的系统工程。要有一个机制，让孩子在成长过程中自然地发挥才智。大学 所作出的努力，比如我们的伯苓班等拔尖创新人才的培养措施，其实是一种补救措施，我觉得是一个很好的措施，也是很重要的，但却不是根本的。即便是 在国外，能上牛津、剑桥的，也是少数，即便是真的上了牛津、剑桥，最后真正出类拔萃的也是少数，我觉得还是机制重要。
谈到我们的优秀人才培养试验计划，这里面目前包含省身班(数学)和伯苓班(物理学、化学和生物学)两个班，共四个专业。学生入校后进行二次选 拔，单独建班招生、配备老师，单独执行培养计划。伯苓班和省身班的培养，实践本科阶段低年级通识和基础教育、高年级专业教育和本科四年级时开设硕士生课程 以及研究生与本科连通的培养模式，即2+2+1+3的培养模式，本硕博八年连读，培养理学基础学科的拔尖学生。此外，伯苓班和省身班实行导师制，学生在学 习期间可以得到由来自理科各院系高水平教授组成的学生学习指导委员会的全程指导。每位导师对指导对象进行选课、选专业、学习内容及方法、思想品德等方面的 指导。研究生期间施行导师和学生的双向选择。对于伯苓班和省身班，学校投入到学生身上的培养经费也比其他同学高，其他同学1万元/学年，他们是10万元 /学年，这可以说是科学家的摇篮。
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